开展教育教学改革研究推进民办高校可持续发展

　　郑州经贸职业学院王晨

　　【内容提要】本文分析了民办高校当前处于战略转型的发展形势，提出了以开展教育教学改革研究为切入点，加强内涵建设，提高学校核心竞争力。论述了以项目带动改革、以研究促进提高、以成果彰显特色，求真务实、完善机制、营造氛围，既出成果又出人才，推进民办高校可持续发展。

　　【主题词】改革研究 品牌特色 管理水平 核心竞争力

　　以教育教学改革研究的立项、实施和评审为切入点，进行教育教学内容、手段和方法的改革，在公办高校已开展多年，而且取得了丰硕成果。但对大多数民办高校来说，由于建校时间较短，规模扩张迅速，教师队伍紧张，忙于应付正常教学和日常管理，教育教学改革研究还没有真正提到日程上来，大多停留在形式和领导层上，没有充分发动广大教师积极参与、深入进行，所以成果甚少，显示不出优势。

　　互联网上公布2009年全国民办高校已有334所，各校在校生人数大多在万名以上，高等教育基本形成了公办与民办共同发展的格局。在“后大众化时代高等教育的发展将主要依靠民办高校。而且会从目前的边缘化地位逐渐融入主体，从必要的补充变成必要的选择。”[1]今后一段时期内，民办高等职业学院将是我国高等教育的主要增长点，所以民办高校必然地要担负起历史的选择，为高等教育的改革和创新提供新的经验，为人才培养开辟新的途径。当前，民办高校纷纷从规模扩张的外延式发展，转向以提高质量为核心的内涵式发展，这是一次极为重要的由机遇性发展向实力性发展的战略转型。近年来，不少民办高校已开始把办学的重点转入到提高教学质量上来，教学成为学校工作的重中之重。在这样形势下，积极开展教育教学改革研究，以项目带动改革、以研究促进提高、以成果彰显特色，就成为民办高校加强内涵建设、提高核心竞争力的一项重要务实举措。

　　一、开展教育教学改革研究，提高民办高校的核心竞争力关键在于师资力量、教学水平和科研水平的提高

　　提高学校竞争力必须要有优质的教育资源，其中最关键且具有决定因素的是业务素质高、教学能力强的教师队伍。通过开展教育教学改革研究，不但要出成果，而且要出人才，要培养锻炼出一批优秀教师。

　　民办高校的教师队伍无论从数量上还是从质量上，比世纪之交都有了很大的发展。但站在战略转型的新的历史起点上，教师的个体素质与队伍的整体水平都存在着较大的差距。就大多数民办高职院校来说，目前师资的来源一是在高等学校退休的少部分老教师，二是数量不多的从企业来的具有一定专业技术的人员，三是大多数从本科院校毕业不久或刚毕业的年轻教师。老教师有丰富的教学经验但缺乏专业实践操作能力，专业技术人员与此相反，而年轻教师两方面都比较缺乏。这样的结构造成了专业课、实践课教师少，“双师型”教师、专业带头人十分缺乏。民办高职院校要实现历史的跨越，最大困难之一就是优质教师资源的紧缺。

　　由于民办高校学生多，教师数量不足，教学任务繁重，所以派出进修学习的只能是少数教师，大多数教师只有在教学中边教课、边学习、边提高。因此，立足教学实际开展教育教学改革研究，是广大教师提高专业教学能力和实践教学能力的有效途径。要认真解决教师中重上课、轻研究的倾向，充分认识到科学研究也是高校教师自身成长的需要。科学技术是不断提高，不断发展的，可以说是日新月异。作为高等学校的教师，从思想到知识决不能停留在一个水平线上，要随着科学技术的发展，不断更新思想、不断吸取新的知识。也就是说高教教师的知识水平是动态的，而且是不间断向前发展的。一个高校教师要从助教，升为讲师，升为副教授，而且会成为教授、研究生导师，想步步提高自己，仅靠在大学里学到的知识是不能胜任的。教学与科研是相辅相成的两个方面。要靠学习，靠科学研究，在学习中研究问题，在研究中充实自己，提高自己，在实际的教学中开展科学研究来提高自己，要用自己的科研成果证明自己的水平和能力。

　　在开展教育教学改革研究中，一要积极组织和吸收广大青年教师参加。他们是学校的未来，不太长时间他们将成为教学的主力和骨干，提高水平与能力的任务最为迫切。而且他们精力充沛，正处于搞研究、出成果的最好时机。二要注重“双师型”素质的培养。民办院校大多是职业院校，需要安排大量的实训课程和顶岗实习，改革研究要突出实习实训的课题，把培养“双师型”教师看作是重要的研究成果。三要开展集体攻关形成教学团队。教育教学改革方面的研究，一般来说个人的工作是有限的，集体的攻关和共同的研究才能出成果。因此，以老带新，建立起以课题组为核心的教学团队是推动科研工作整体上水平，出成果的好办法。四要实行校企联合，开展科技攻关和技术服务。教师应与企业技术人员加强沟通和合作，把企业提出的任务和需要解决的技术难题，紧密的与教学实际联系起来，组织科研项目，建立研究课题。通过研究成果取得各级科技进步奖，使教师进入高级人才行列，形成优秀人才和拔尖人才。

　　二、开展教育教学改革研究，赢在品牌特色

　　一个学校的核心竞争力，集中表现在办学特色上，所以教育教学改革研究要出成果，而且一定要出优秀成果。高水平高层次的优秀教学成果，才能体现出学校的品牌和特色。我国的民办高等教育主要以举办高等职业教育为主，以培养应用型、技能性人才为目标。所以，民办高校要紧紧抓住2009年中国职业技术教育学会提出的“质量、吸引力、可持续发展”的主题[2]，从设置新兴专业、培养职业人才、创新教育模式、建设学校文化等方面开展卓有成效的教育教学改革研究。

　　专业是教学质量的载体，是高校与社会经济活动的契合点。一所民办高校只有在专业建设上形成自己的特色，才能立于不败之地。因此，要大力开展专业建设的改革研究，充分发挥民办的灵活机制和空间发展巨大的优势，及时对学科专业进行调整，确保所设置的专业能紧跟市场的变化。同时在实施改革研究中，要立足已有的优势，面向行业、产业，切实加大特色专业的建设力度，进一步扩大优势。按照重点专业带动专业群的思路，拓宽专业内涵，延伸专业方向，衍生专业种类，形成一批专业基础相关、内在联系紧密、资源共享、具有特色和优势的专业群。

　　培养职业人才，即培养高素质、高技能的应用型、创新型人才，是民办高校的育人特色，也是民办高校被社会认可的标志。而应用型、创新型人才培养根本在于课程体系建设和课程内容改革。在“全国优质民办高校建设专题研讨会”上，指出“课程体系和教学内容要重新考虑，特别要加强实习实训”，“增加理论教学，忽视实习实训的话不仅提高不了质量，反而降低了质量”[3]。因此，开展教育教学改革研究要把课程体系的构建、课程内容和教学方法的改革放在重要的地位。要根据专业和课程特点，突出体现“工学结合”、“教、学、做一体化”特征，增强教学过程的实践性，实现学习内容的针对性。通过相应的课程和教学模块，将学生职业素质教育前移至学校教学过程中，提高人才培养的职业技能。还要重点建设一批具有特色的“精品课程”，带动整体课程改革研究。

　　当前，民办高职院校探索办学模式和人才培养模式已成为研究的热点。中央和各级教育主管部门都指出，要大力推进工学结合、校企合作的培养模式，与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式[4]。因此突破学府式的管理形式，摆脱学科型的办学思想，从根本上改变传统的课堂教学模式，是开展教育教学改革研究的重大课题。不少学校在“校企合作”和“工学结合”方面取得了很有创新意义的进展，但真正落实并实践与企业的紧密联系，做到理论教学和实践学习的融合，让传统课堂教学大改变，还存在着许多困难。特别是民办高职院校还没有取得切实有效的成果，需要继续转变思想观念，加大改革研究力度，创建新的教学体系，实现人才培养模式的改革。

　　教育的本质就在于“文化育人”，通过文化的传承和创新，使个体社会化。[5]一所高等院校的核心竞争力，除了有鲜明的品牌个性和特色的教育模式外，还应有其深厚的文化底蕴。由于民办高校大都创建时间不长，硬环境建设是当务之急，所以对学校文化建设还没有给予更多的关注。但目前已经显示出，民办高校文化建设的相对滞后导致了毕业生就业能力与职业能力的缺失。应该高度重视这一问题，在开展教育教学改革研究中，特别注重建设独具特色的学校文化。学校文化的内涵十分丰富，精神文化（包括人文精神和科学精神等）是学校文化的核心，校园文化是培养学生的大熔炉，职业文化是提高核心竞争力的基础，制度文化是实现可持续发展的推动力。因此，改革研究要多视角设置课题，探索创新学校文化建设的有效途径。

　　三、在推动教育教学改革研究深入开展中，求真务实加强管理是保障

　　教育教学改革研究是一项非常具体的务实性工作，不能搞花架子，不能只有一般的号召，要切切实实的做工作。要建立制度、加强管理、完善机制，使工作落到实处。首先，各级领导要务实，组织教师、选取课题、指导研究，搭建有利于改革研究的各种平台，落实研究项目的立项、鉴定和评审奖励。其次，各位教师要务实，对立项课题要认认真真的开展研究，不怕繁琐，不怕困难，勇于实践，勇于创新。第三，职能部门工作人员要务实，做到管理，服务到位，积极营造改革研究的良好氛围。

　　加强对改革研究工作的管理，建立规范化、制度化的运行机制，是改革研究工作顺利进展和促进高水平成果的保证。第一，要组织好科研项目的立项。科研项目的立项是科研工作的基础。没项目的研究，方向不明，任务不清，东打一枪西放一炮是不会出成果的。不管是横向的（与企业单位联合）、纵向的（上级科研管理部门下达的）、本校的（教学教育改革）的项目，要积极组织人员，找好项目和课题。第二，要加强过程管理。对已立项的课题和研究项目，在研究过程中，要经常进行检查、督促、总结，注意阶段性的成果。只有抓好过程管理，才能使项目和课题顺利完成研究任务。科研管理部门对阶段性成果每年要公布一次，促进他们的研究进程。第三，要做好结项和鉴定工作。科研人员和科研管理部门要注意项目或课题的研究时间。到时间要结项，要及时组织专家进行校内鉴定或社会鉴定。鉴定工作要认真、细则、规范，不能只凭书面的材料，应该到教学实践第一线鉴定成果的研究水平。第四，完善评审奖励制度。对成果评审奖励是调动广大教师积极从事科学研究的激励机制，要做到公开、公平和公正，评审要严格，奖励要合理，具有特色的重大成果应加大奖励力度。

　　教育教学改革研究是促进教学质量提高的重要手段，是创新人才培养模式的重要方式，是每个教师发展自己的重要途径，更是学校提高核心竞争力的切入点。民办高校的发展已经进入到新的阶段，真正而切实的做好教育教学改革研究工作，必将极大地推动民办高校的可持续发展。

　　参考资料

　　[1]张玉民  民办高校新一轮发展的出路  中国教育报  2009年1月2日

　　[2]钟  伟  提高质量推动职业教育可持续发展  中国教育报  2009年10月29日

　　[3]韩廷斌  履行社会责任强化内涵建设  中国高等教育  2009年第5期

　　[4]国务院关于大力发展职业教育的决定

　　[5]钟建宁  加强基于核心竞争力的高职院校文化建设  中国高等教育  2009年第20 期

　　学院教学改革研究课题：民办高等教育办学模式研究与探索

　　作者简介：王　晨（1981—），女，河南焦作人，教师，主要从事文学研究。